教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。2025年4月，教育部等九部门发布《关于加快推进教育数字化的意见》中，明确要求“高等教育、职业教育建设覆盖各学科的精品数字课程、虚拟仿真实习实践、学位论文与实践成果等资源。”“推动思政、科学教育、美育、心理健康等领域及数学、物理等基础学科专题大模型垂直应用，培育应用生态。”在教育数字化转型的时代背景下，青海大学马克思主义学院不断推动思政课数字化创新，在“以学生为中心”的教育理念引领下，将思政课与现代化信息技术深度融合，打造“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程，探索新时代思政课数字化育人新模式，实现全员全景全域实践，谱写学生社会实践全面覆盖与课程思政教育有机融合的育人新篇章。

　　针对思政课实践教学学生覆盖面相对有限、实践过程中较难形成知识体系及丰富的情感体验、实践教学效果缺乏清晰明确的指标体系等问题，“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程结合青年学生的思维特点和学习习惯，充分利用本土红色资源，利用三维建模技术，结合主流虚拟现实开发引擎Unity3D，将VR、人工智能、大数据等新技术引入思政课堂，打造三大模块，涵盖17个知识点、14个主观问题、12个客观问题和6个交互问题，通过实践实训环境和实验过程的平台模拟，突破时空限制，拓展了学生的学习资源和空间，实现教育资源的共享。相较于传统思政课“一本讲义、一支粉笔、一块黑板+PPT”的“满堂灌”教学方式，虚拟仿真技术的运用使思政课教学的形式更加多样、生动、Kaiyun电竞活泼，更能提高其针对性和吸引力。

　　“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程建立了混合式思政课堂，将虚拟资源与传统课堂有机结合，丰富教学内容，拓展教学空间，思政小课堂和社会实践“大课堂”有机融合，增强了课堂趣味性。课程关注体验性与知识性相结合，在课程逼真、突出、完美且有意图地再现真实的历史情境或情节的基础上，学生可以通过人机互动方式，沉浸式体验20世纪60年代原子弹、氢弹研发的历史场景，以“两弹元勋”邓稼先的感人事迹为主线，了解科学家不为人知的艰辛付出，引导学生产生强烈的情感共鸣。而在每个学生感兴趣的虚拟场景中，都会提示学生进行知识点学习，并结合练习题目，加深学生对相关知识点的理解和掌握。同时，课程也注重培养学生的问题意识与大历史观，在虚拟仿真探求历史发展的进程中，项目的三个板块均设计相应讨论问题与交互环节，学生既可以通过自己的思考和实践，提高自主解决复杂问题的能力，也能更加深刻体悟“两弹一星”精神的丰富内涵和时代价值。

　　“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程，通过思政课程与现代信息技术紧密结合，实现资源与实验数据互动、教师与学生互动。师生交互中，学生在课前学习相关背景知识，形成问题反馈，教师在线答疑和指导。课中，教师讲解实验过程和方法，并对学生在使用和演示中出现的问题进行引导。课后，教师对学生作业进行线上批阅。在此基础上，建立学生与教师的双向多元评价体系。在学生评价体系中，允许学生自评，进而发现问题并及时改进。在教师评价体系中，教师通过分析学生在实验中的表现和报告，可以掌握学生的学习动态与效果，更好地促进教学相长。

　　截至目前，“两弹一星”精神虚拟仿线万人次的学习体验好评。通过资源共享共建，不仅与青海原子城国家级爱国主义教育示范基地纪念馆实现产学研的互动和互助，也积极推进青海省红色文化的研究和推广。该课程资源不仅向高校和社会免费开放，也向党政机关人员培训学习开放使用与体验。课程定期开展虚拟仿真实验应用推广活动，并结合其他院校及社会相关单位的具体需求，丰富和优化虚拟仿真实验的教学方法和资源。同时，学院积极鼓励教师深入研究青海本土红色文化资源，不定期举办虚拟仿真实验教学项目的论坛、沙龙、讲座等，不断丰富优化虚拟仿真实验的教学方法和资源，不断深化探究思政教育的数字化转型，奋力谱写了“大思政课”建设的新篇章。